| 程，帮助学生通过理解语言，换句话说，首先要能听懂，同时使用语言进行有意义的交际 |
| 活动从而获得真正的语言能力。 |
| 语言能力包括四个方面：“听，
说， 读， 写”。语言作为交流的工具分两种形式 |
| ：“听说”口语交流，“读写”书面交流。“听说”是靠声音传播信 |
| 息，因此发音非常重要，但受时空限制，“读写”是靠文字传播信息，不受时空限制。想 |
| 想我们的母语学习过程，一岁时，不能讲话，但能听懂父母大概的意思。二岁时，开始讲 |
| 简单的词汇和句型，已完全能听懂大人的讲话内容。三岁时，可以听懂父母讲各种儿童故 |
| 事，可以用句型进行交流。四到六岁时，已掌握上千个词汇，并使用各种句型，正确语法， |
| 自如地交流。直到上小学才开始学习阅读，写作。“先听，再说，最后到读写”，这是学 |
| 习任何语言的自然规律。“听—说”体验式教学法就是这样一种以遵循语言学习的客观规 |
| 律为前提，帮助学生以学习母语的方式学英语的教学方法。 |
| 完备的美式英语教育体系 |
| 美国资深教育专家Mr.
Neal. R. Donop(邓宁先生引领新天地三支优秀的教学团队： |
| 美国专业外教团队，外籍助教团队和来自世界各地的商旅教育访问团队)为中国学员提供 |
| 以口语交流为特色的英语教学服务。 |
| 学校按美国外事局对（The
United States Foreign Service Institute）外英语水平测试 |
| 标准（参照）设计两年的课程，所有课程设计安排旨在提高学生的英语交流能力。帮助学 |
| 生顺利进入欧美国家留学，或外国企业工作。中外师生共同学习生活在“美国小社区” |
| 全日制，全封闭，全英文授课。进校学生必须经签协议，保证“只讲英语” |
| 美国外事局英语水平测试标准 |
| （The
United States Foreign Service Institute） |
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| |
Stage1 |
Stage
2 |
Stage
3 |
Stage
4 |
Stage
5 |
Listening
听懂
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美国人慢语速的日常生活简单话题 |
美国人日常生活的各种话题 |
美国人正常语速演讲 |
美国人专业领域演讲或辩论对话 |
美国高等英语教育水平 |
Speaking
表达
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基本生活所需内容 |
自如交流日常生活各种话题 |
社交和工作场景自如地表达 |
用英语流利地演讲 |
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Applying
应用能力
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美国生活简单日常交流 |
美国生活流利社交英语 |
美国工作上大学 |
从事英文相关工作 |
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全日制全封闭，限额招生 |
| 有一个美国英语教育专家“空中英语”主持人Faye
Anderson讲过一句话：“如果中国三 |
| 个人月就可以讲流利的英文，我们美国人干嘛要学十几年呢？” |
| 学生和美国老师学习生活在“美国小社区”,每班≤15人，限额招生。 |
| 两年英语课程设置 |
| 根据美国外事局英语水平测试标准分为： |
| A级（零起点），B级（初级），C级（中级），D级（高级）。请参照美国外事局英语水平测 |
| 试标准附表。 |
级
别
课 程 |
零起点（掌握50个词汇以内，不能用语言沟通） |
| 必修课程 |
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| 选修课程 |
美国语音拼读
听力互动课（初级A）
生活情景实践课 日常实用语法
中教特殊辅导 人际关系的讨论与活动
团队竞赛活动 |
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| 达成目标 |
美国生活初级——可以订餐，订酒店客房，问路，旅行，表达时间，礼节表达，简单的自我介绍和演讲。（在一般社交场合的语言应用） |
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级
别
课 程 |
初级(学过英语，但很少用英文与外国人交流) |
| 必修课程 |
|
| 选修课程 |
美国语音拼读
听力互动课（初级B）
生活情景实践课 日常实用语法
中教特殊辅导 人际关系的讨论与活动
团队竞赛活动 |
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| 达成目标 |
美国生活高级——用英文自如地进行日常生活各种话题交流。能用英文解决工作中的简单问题。 |
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级
别
课 程 |
中级（需要学商务英语或美国上大学） |
| 必修课程 |
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| 选修课程 |
美国语音拼读
听力互动课（中级） 国外信息收集和写作
生活情景实践课 日常实用语法 美国大学学习技巧人际关系的讨论与活动
时事讨论 演讲技巧 跨文化交流活动
商务英语初级 现场辩论 中教特殊辅导
团队竞赛活动 |
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| 达成目标 |
美国工作和上大学——完全胜任英文相关工作，能听懂美国大学教授的专业课。 |
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级
别
课 程 |
高级 |
| 必修课程 |
|
| 选修课程 |
美国语音拼读
听力互动课（中级） 国外信息收集和写作
生活情景实践课 日常实用语法 美国大学学习技巧人际关系的讨论与活动
时事讨论 演讲技巧 跨文化交流活动
商务英语初级 现场辩论 中教特殊辅导
团队竞赛活动 |
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| 达成目标 |
美国从事英语相关专业工作——可以用英语和母语进行翻译。 |
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| 美国英语教学方法 |
| 全英文授课——养成英文思维 |
| 训练学生用耳朵对英语的敏锐的接收能力。学生的听力由不敏感，到有一些反应，最 |
| 后到迅速接收信息，并对信息分析处理，很快做出反应。“大量听力练习养成 |
| 英语思维”
。出身在中国人家庭的孩子，自然就会中文思维，因为从小到大听到的 |
| 都是中文。同样简单的道理，出身在美国人家庭的孩子，自然是英文思维，因为他们从小 |
| 到大听到的都是英文。如果父母是中美国籍结合，父母在家用中英文，孩子就会两种思维 |
| 。中国学生之所以不能养成英文思维，原因是听英文太少了。 |
| 学习英文的第一步——最基础的是：持续不断长时间地“听英文”。 |
| 互动情景演练——完全自信表达 |
| 根据学生将要面临的现实生活的各种场景，让老师学生互动，反复演练。训练学生的听说 |
| 应对反应能力。语言的能力需要不断重复地
“说话练习”，由不能开口到单词，到 |
| 完整的句型表达。语速也是由慢到流利，都需要长时间的练习过程
。现实生活场 |
| 景的设计，帮助学生用英语与美国人进行有意义的交往活动，解决即将面临现实生活工作 |
| 中的问题。如：西餐厅就餐礼仪，国际机场登机，外企工作面试 |
| 流利纯正“美国发音”——外国人容易听懂 |
| 不同的英语国家发音很不相同。如：英国语音，澳大利亚语音，新加坡语音，加拿大
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| 语音等，其中加拿大语音和美国的语音接近。学生学习英语时，要选择其中一种发音，就
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| 像学中文要学习标准普通话一样，方言很重的普通话中国人自己也很难听懂。
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“只讲英文”政策——养成“讲英文”习惯 |
| 虽然老师是美国人，但由于我们的学生都是中国学生，学生之间喜欢用中文沟通，为 |
| 了帮助学生养成“讲英文”的习惯，学校强制规定，学生在校期间必须“只讲英文”。学 |
| 生开始第一个月不习惯，但一个月之后就会习惯“讲英文”。 |
| 丰富多彩的美式活动 |
| 学习语言是为了跟人交流，建立关系。学习英语，必须了解美国为主的西方人的生活 |
| 方式和风俗习惯。新天地学校设计了各种美国人的节日庆祝活动，让师生们一起在中国过 |
| 美国人的传统节日。如一年一度隆重的“圣诞节“，”感恩节“，”万圣节“，”复活节 |
| “，”化妆舞会“，“美国独立日庆祝活动”，“美式运动会”，全校师生出游住酒店等。 |
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广泛的国际交流平台 |
| 新天地学校每年接待美国的大学中学，商旅医疗，志愿者工作者访问团多大500人。这 |
| 些访问团给学生举办各种讲座，与学生互动练习口语，美式游戏，周末去北京著名景点旅 |
| 游，中国学生实习接待美国客人做翻译。如：美国校长Mr.
Neal Donop 的母校ORU大学（ |
| Oral
Robert University）长期与我校合作，每年派英语教育专业的毕业生在我校实习。 |
| 美国中学Tacoma
School Of The Arts 也是我校的长期合作伙伴，每年派美国中学生团参 |
| 加我校冬令营。波音公司的副总裁，美国大使馆商务处……都曾来我校演讲。 |
| 新天地学校的学生有机会广泛接粗美国大学中学的在校学生，美国知名企业的总裁，项目 |
| 负责人等，为学生去国外留学或进外企工作提供广泛的人脉关系。 |
